L’apprendimento significativo
Carl Rogers, psicologo statunitense appartenente alla corrente umanistica studiò i meccanismi che facilitano l’apprendimento.
Egli sosteneva che l’insegnamento, come tutti gli aspetti della società in evoluzione, fosse soggetto a cambiamenti radicali, infatti non può considerarsi più una mera trasmissione di conoscenze e un trasferimento di informazioni dall’educatore all’alunno.
L’insegnamento ex-cattedra è stato per molti anni radicato nella scuola e certamente non ha prodotto nel tempo risultati didattici soddisfacenti perchè gli alunni rappresentavano "contenitori"sterili di nozioni apprese più o meno mnemonicamente.
La didattica era prevalentemente incentrata sull’attività dell’educatore che seguiva rigidi schemi su cui trasmettere le conoscenze disciplinari.
Gli studi di Rogers si focalizzano soprattutto sul metodo di insegnamento : "L’unico uomo che possa considerarsi educato è colui che ha imparato ad imparare; che ha imparato ad adattarsi e a mutare…Considero la facilitazione dell’apprendimento come lo scopo dell’educazione, il mezzo che rende possibile lo sviluppo intellettuale dello studente, che ci insegna a vivere come individui in un processo".
Secondo lo psicologo l’apprendimento significativo è quello che sposta l’asse di attenzione sugli strumenti adottati per la formazione della conoscenza. Esso deve tuttavia rispondere a dei criteri :
-comporta una partecipazione globale della personalità del soggetto
-è automotivato
-ha una reale e profonda incidenza
-viene valutato direttamente dal soggetto
-la sua caratteristica essenziale è la significatività.
Le conoscenze per acquisire una valenza formativa devono coinvolgere e motivare l’alunno "è necessario che lo studente venga posto di fronte a un problema da lui sentito come reale".
Egli ha la possibilità di autovalutare il suo percorso cognitivo perchè riguarda la sua sfera esperenziale.
L’autovalutazione secondo Carl Rogers rappresenta "uno dei mezzi principali attraverso cui l’apprendimento si fa oltre che autonomo, anche pienamente responsabile".
L’insegnante diventa un "facilitatore" dell’apprendimento che sceglie metodi e strategie diversificate per creare un contesto motivante e potenzialmente dinamico sia per il singolo che per il gruppo.
Queste parole di Rogers esprimono gli aspetti salienti del suo pensiero:" Gli individui hanno in se stessi ampie risorse per auto-comprendersi e per modificare il loro concetto di sè, gli atteggiamenti di base gli orientamenti comportamentali.
Queste risorse possono emergere quando può essere fornito un clima definibile di atteggiamenti psicologici facilitanti".
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